La différence entre la FAUTE et l’erreur

La différence entre la FAUTE et l’erreur


En pédagogie, on nous apprend que les élèves font des erreurs, pas des fautes. La faute suggère la transgression d'une loi, voire le péché. C'est culpabilisant pour les chères têtes blondes. L'erreur n'a pas de vertus culpabilisantes, elle suppose que l'élève s'est trompé mais n'a commis aucune transgression...


Il faut bien faire cette différence entre la FAUTE et l'ERREUR
Autant l'erreur peut etre valorisée, autant la faute ne sert à rien .

Nous sommes toujours en devenir, et le fait de faire une erreur est très positif si on valorise cette erreur .
L'important est le CHEMIN , et pas le BUT à atteindre, l'OBJECTIF .

Ce serait trop beau si à chaque fois que l'on voulait obtenir quelque chose, nous avions tout de suite la bonne méthode et la réussite à la clef.

L'erreur peut avoir quelque chose de pédagogique.
L'accident de parcours dans la recherche de l'objectif est le signe que vous avez dejà
-un objectif precis,
-que vous avez fait quelque chose pour l'obtenir,
-et que malheureusement, le résultat n'est pas probant .

C'est comme quand vous vous cassez une jambe:
le cal osseux se forme , et justement à cet endroit, l'os est plus résistant qu'à un autre endroit, et plus resistant qu'avant .

C'est exactement la notion de RESILIENCE .
En valorisant ce qui nous pose problème , on grandit, on se forge, on resiste et on construit, par tatonnements, erreurs , renoncements, et valorisation des échecs.

Alors que la FAUTE est stérile.
Cette notion CULPABILISANTE a plutot tendance à nous figer dans la non - action, dans la sidération , et dans l'abandon de l'objectif .
La FAUTE débouche sur la CULPABILITE non constructrice.

" A quoi bon faire quelque chose qui me rapproche du but, puisque je n'obtiens rien ? "

Donc pas de doute, il faut bien privilegier l'ERREUR dans l'ACTION, plutot que la CULPABILITE de la FAUTE.

" Celui qui pert, c'est celui qui arrête d'essayer "

blog flix
Il y a dans le terme "faute" une notion presque morale qui n'est pas dans l'"erreur".
Une faute est donc "mauvaise", et doit être corrigée pour cette raison, alors qu'une erreur peut être positive en ce qu'elle renseigne sur l'état de la progression de l'apprenant en langue étrangère. Il est normal de faire des erreurs, car c'est notamment à partir de celles-ci que l'on peut être repris, ou se reprendre soi-même si l'on voit que son interlocuteur ne comprend pas ou réagit mal.
On peut donc dire qu'il est bénéfique de faire des erreurs, puisque l'on progresse "à coups d'essais et d'erreurs" pour reprendre l'expression consacrée. C'est pour cela qu'en didactique il est conseillé de ne plus partir à la chasse aux fautes (punition, vois-tu), mais plutôt à une saine détection d'erreurs.
Il ne s'agit nullement, comme l'une des réponses le suggère, d'une lubbie sans fondement des didactiens, mais d'un choix épistémologique parfaitement motivé.